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認識特殊學習需要的學員
運動是一種能夠使人開心快樂的活動，我們也希望更多人接觸到運動得到快樂。近年花式跳繩教練湯SIR教授一些有特殊學習需要的學員，很多花式跳繩教練也會覺得他們很難教，無從入手，其實他們與普通學員一樣，只要運用合適的教學方法便能夠讓他們學懂相關技巧及知識。首先我們需要知道特殊學習需要學員的特徵，有特殊學習需要的學生通常具有一項或多項學習困難的特徵，因而需要接受特殊教育服務 。特殊學習需要包括：
目錄：
- 自閉症
- 視覺障礙
- 聽力障礙
- 智力障礙
- 言語障礙
- 肢體傷殘
- 讀寫困難
自閉症
他們的徵狀通常在幼童約三歲前出現，經常活在自己的世界中，不善於察言觀色，不懂得易地而處。
在語言溝通方面，他們說話發展較遲緩，通常會運用刻板、重複的說話。
在行為方面，他們經常堅持某些特定的行事方式，例如每次去餐廳都要坐在特定位置，又會拒絕改變日常生活習慣。
視覺障礙
視覺障礙包括完全失明和低視力兩大種類；
完全失明，已沒有視覺功能，即對光線已沒有感覺。
而低視力又分為輕度、中度、嚴重，每種程度都有不同的視覺功力。
聽力障礙
聽力障礙代表他們的聽覺系統有部分出現問題，導致聽力受影響，因而影響說話言語及溝通的能力。聽障學員的常見表現，例如當講者輕聲說話時，或在嘈吵的環境中交談時，他們可能不能完全理解當中的內容。在聆聽錄音或觀看沒有字幕的節目時會有困難。
另外，有種問題是他們需要戴上助聽器學習，經常被同學取笑，令他們失去自信。
智力障礙
患者與同年齡的同學比較，整體發展相對較遲緩。
-思維較具體，抽象及邏輯思考力較弱
-記憶力較弱
-注意力較短暫，容易分心
-語言表達能力弱、掌握的詞彙有限、或有發音不準確
-四肢或手眼協調欠佳，影響日常自我的照顧能力
-社交能力較弱
言語障礙
包括發音問題、語言問題、流暢問題、聲線問題。
肢體傷殘
指中樞及周圍神經系統發生問題，外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障，以致某方面或多方面的日常活動受到妨礙或限制。
例如有肌肉萎縮、腦麻痺及癲癇等，會影響他們的行動、說話、書寫及日常活動。
讀寫困難
是一種較常見的特殊學習問題，他們雖然有正常的智力和學習經驗，卻未能準確而流暢地認讀和默寫字詞。
專注力不足或過度活躍症
他們的注意力、活躍程度及控制情緒、行為的能力，較同齡的兒童出現明顯的差異，導致學習、社交及家庭生活上的障礙。
特徵包括經常走動，難以坐定、注意力及集中力欠佳、自制能力較弱及不能安靜地工作等。
當我們了解到他們的特殊學習需要後，下一篇文章將會分享一些方法去教導他們學習，大家記得留意。
其他有關跳繩的問題可前往 跳繩常見問題 (一) 、 跳繩常見問題 (二) 、 跳繩常見問題 (三) 。
之後會有更多跳繩及其他運動的小知識分享給大家，記得繼續支持及留意 湯SIR跳繩學校 及 湯SIR花式跳繩部落格 的最新消息。