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了解不同特殊學習需要的學員

已更新:2021年7月10日

認識特殊學習需要的學員



運動是一種能夠使人開心快樂的活動,我們也希望更多人接觸到運動得到快樂。近年花式跳繩教練湯SIR教授一些有特殊學習需要的學員,很多花式跳繩教練也會覺得他們很難教,無從入手,其實他們與普通學員一樣,只要運用合適的教學方法便能夠讓他們學懂相關技巧及知識。首先我們需要知道特殊學習需要學員的特徵,有特殊學習需要的學生通常具有一項或多項學習困難的特徵,因而需要接受特殊教育服務 。特殊學習需要包括:

 

目錄:

- 自閉症

- 視覺障礙

- 聽力障礙

- 智力障礙

- 言語障礙

- 肢體傷殘

- 讀寫困難

- 專注力不足或過度活躍症

 

自閉症

他們的徵狀通常在幼童約三歲前出現,經常活在自己的世界中,不善於察言觀色,不懂得易地而處。

在語言溝通方面,他們說話發展較遲緩,通常會運用刻板、重複的說話。

在行為方面,他們經常堅持某些特定的行事方式,例如每次去餐廳都要坐在特定位置,又會拒絕改變日常生活習慣。

 

視覺障礙

視覺障礙包括完全失明和低視力兩大種類;

完全失明,已沒有視覺功能,即對光線已沒有感覺。

而低視力又分為輕度、中度、嚴重,每種程度都有不同的視覺功力。

 

聽力障礙

聽力障礙代表他們的聽覺系統有部分出現問題,導致聽力受影響,因而影響說話言語及溝通的能力。聽障學員的常見表現,例如當講者輕聲說話時,或在嘈吵的環境中交談時,他們可能不能完全理解當中的內容。在聆聽錄音或觀看沒有字幕的節目時會有困難。

另外,有種問題是他們需要戴上助聽器學習,經常被同學取笑,令他們失去自信。

 

智力障礙

患者與同年齡的同學比較,整體發展相對較遲緩。

-思維較具體,抽象及邏輯思考力較弱

-記憶力較弱

-注意力較短暫,容易分心

-語言表達能力弱、掌握的詞彙有限、或有發音不準確

-四肢或手眼協調欠佳,影響日常自我的照顧能力

-社交能力較弱

 

言語障礙

包括發音問題、語言問題、流暢問題、聲線問題。

 

肢體傷殘

指中樞及周圍神經系統發生問題,外傷或其他先天性骨骼肌肉系統發病所造成肢體上的殘障,以致某方面或多方面的日常活動受到妨礙或限制。

例如有肌肉萎縮、腦麻痺及癲癇等,會影響他們的行動、說話、書寫及日常活動。

 

讀寫困難

是一種較常見的特殊學習問題,他們雖然有正常的智力和學習經驗,卻未能準確而流暢地認讀和默寫字詞。

 

專注力不足或過度活躍症

他們的注意力、活躍程度及控制情緒、行為的能力,較同齡的兒童出現明顯的差異,導致學習、社交及家庭生活上的障礙。

特徵包括經常走動,難以坐定、注意力及集中力欠佳、自制能力較弱及不能安靜地工作等。



當我們了解到他們的特殊學習需要後,下一篇文章將會分享一些方法去教導他們學習,大家記得留意。

 

其他有關跳繩的問題可前往 跳繩常見問題 (一)跳繩常見問題 (二)跳繩常見問題 (三)


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